Title

Active Methodologies in Teaching: Experiences from the Catholic University of Brasilia

ORCiD

Ana C. Morandini: 0000-0003-4749-571X

Document Type

Conference Presentation

Conference Title

Anais da 13ª Pré-Jornada Acadêmica de Odontologia da Católica (Pré-JAOC)/13th Academic Seminar of Catholic Dentistry

Location

Brasília, Brazil

Conference Dates

September 3-5, 2014

Date of Presentation

9-3-2014

Abstract

A metodologia ativa no ensino-aprendizagem torna-se vantajosa para maximizar a receptação de conhecimento entre professor e aluno. Esta tem como objetivo permitir, de maneira ativa, uma interação linear horizontal entre quem fornece e quem recebe a informação e quando agregada à tecnologia torna a ação mais atrativa. Por vez, o advento de metodologias ativas também pode está integrado à processos avaliativos, sendo estes interativos e capazes de produzir avaliações formativas sem detrimento da confirmação da absorção do conhecimento e habilidades específicas necessárias ao estudante. Também a avaliação baseada no problema proporciona ao estudante se colocar nas situações abordadas, possibilitando a maturidade e flexibilidade em tomadas de decisões no mercado de trabalho. Este estudo avaliou a utilização de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem na disciplina de periodontia da Universidade Católica de Brasília. Durante o primeiro semestre letivo de 2014, 50% das aulas teóricas expositivas foram substituídas por aulas teóricas e práticas com uso de alta tecnologia da informação (sala de vídeo demonstrativa), avaliações formativas em duplas de estudantes, aulas dialogadas com anterior discussão de importantes temas em fóruns na rede social (grupo de periodontia no facebook), elaboração de desenhos que permitiram o uso em absoluto da criatividade do estudante para absorção de temas complexos da periodontia, aprendizado no campo de trabalho com percepção em si do problema e execução da solução, dentre outros. Um questionário com escala Likert foi disponibilizado ao estudante na rede social. Notou-se nível de aceitação, satisfação e melhoria do aprendizado em mais de 50% por parte destes. Metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem torna o estudante parte ativa deste e quando o mesmo se sente parte integrante do processo observou-se um grau de comprometimento e aprendizado maior em relação à prática do ensino convencional.

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